zachary.johner [at] mail.mcgill.ca
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Titre de la thèse : Apprendre à imaginer et apprendre par l'imagination: phénoménologie cognitive de l'expérience de la fiction littéraire
Direction : Pascal Brissette
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Domaines : apprentissage expérientiel; recherche-création; phénoménologie de la littérature; narratologie cognitive; cognition 4E
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Résumé :
Ă€ l’intersection des Ă©tudes littĂ©raires, de la philosophie et des sciences cognitives, mon projet entend questionner les rapports de la fiction littĂ©raire Ă l’apprentissage. Plus particulièrement, Ă partir de la narratologie cognitive de seconde gĂ©nĂ©ration qui considère l’expĂ©rience littĂ©raire en ce qu’elle a d’incarnĂ©e, d’active, de situĂ©e et d’étendue, j’explore comment la fiction peut participer Ă un apprentissage expĂ©rientiel. J’étudie cette question Ă partir d’une Ă©laboration phĂ©nomĂ©nologique de l’expĂ©rience littĂ©raire, de cas d’apprentissage expĂ©rientiel concrets (programme ExCELR de 91ɬÂţ) et de ma propre pratique artistique, ce qui fait de ce projet un travail de recherche-crĂ©ation.
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Mémoire de maîtrise :
« Treeplanting tales and the knowledge they sow: how experiential knowledge can be shared through narratives and impact forest management in Canada », Mémoire de Maîtrise, University of Toronto, 2025.
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PublicationsĚý:
Zachary Johner, Klenk, N., Cvitanovic, C., & Borie, M. « », Environmental Science & Policy, 104183, 2025.Ěý
